Using Family Learnings

Οι γονείς ενθαρρύνονται ξανά και ξανά να διαβάζουν ιστορίες από βιβλία με τα μικρά παιδιά τους, καθώς τα οφέλη είναι πολλά – βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης, αύξηση της σχολικής επιτυχίας, δεσμός γονέα-παιδιού, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ανάγνωση σε όλη τη διάρκεια της ζωής τους και πολλά άλλα. Ωστόσο, οι καθημερινές οικογενειακές ιστορίες μπορεί να προσφέρουν μερικά από τα ίδια οφέλη με την ανάγνωση, μαζί με άλλα οφέλη, επίσης.

Η αφήγηση παραμυθιών δεν είναι το ίδιο με το να διαβάζετε ιστορίες στο παιδί σας. Μια ιστορία παραμένει σταθερά στη σελίδα, οι λέξεις διαβάζονται μία προς μία. Η γλώσσα του κειμένου είναι πιο επίσημη από την ομιλία. Ενώ ο αναγνώστης μπορεί να εξωραΐσει το κείμενο με φωνητική χροιά και τόνο, και δείχνοντας εικονογραφήσεις, το δημιουργικό ρεπερτόριο για την ενίσχυση του νοήματος είναι περιορισμένο. Αντίθετα, η αφήγηση μιας ιστορίας περιλαμβάνει συχνά αυτοσχεδιασμό και, κυρίως, τη συμμετοχή του κοινού. Ένας παραμυθάς είναι πιο πιθανό να εμπλουτίσει μια ιστορία με χειρονομίες του προσώπου, κινήσεις του σώματος, ηχητικά εφέ, σκηνικά και συμμετοχή του κοινού.

Η δύναμη της αφήγησης – Τι μπορούν να μάθουν τα παιδιά και οι γονείς από τις οικογενειακές ιστορίες

Πολλαπλές μελέτες έχουν δείξει ότι η νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού και η κατανόηση της γλώσσας συνδέονται στενά με την ποσότητα της γλώσσας στην οποία εκτίθεται ένα παιδί κατά τα τρία πρώτα χρόνια της ζωής του. Οι γονείς θα πρέπει να περιορίσουν την τηλεόραση και να μιλούν περισσότερο στα παιδιά τους, αλλά κυρίως να εμπλέκονται σε μια αμοιβαία επικοινωνία. Η διαδραστική αφήγηση παραμυθιών παρέχει πολλές ευκαιρίες για συζητήσεις μεταξύ γονέα και παιδιού. Μεταφέρει στο παιδί ότι μπορεί να είναι ακροατής, αφηγητής ή συνδιαμορφωτής στην εκμάθηση και έκφραση της γλώσσας. Οι ειδικοί σε θέματα γραμματισμού και ανάγνωσης μας λένε ότι η κατανόηση της ανάγνωσης εξαρτάται από τις γλωσσικές ικανότητες που αναπτύσσονται μέσω της αφήγησης ιστοριών και άλλων δραστηριοτήτων προφορικού λόγου, οι οποίες αναπτύσσονται από τη γέννηση.

  Η αφήγηση παραμυθιών βοηθά στην ανάπτυξη ισχυρών δεσμών μεταξύ γονέα και παιδιού και δίνει ποιότητα στον χρόνο που περνούν μαζί. Ενισχύει την αλληλεπίδραση μεταξύ γονέα και παιδιού, θωρακίζοντας και ενδυναμώνοντας τη σχέση τους. Επίσης, εμπλέκει τις αμοιβαίες σχέσεις, καθώς και τα δύο μέρη μπορούν να είναι ακροατές, αφηγητές ή συνδιαμορφωτές στην εκμάθηση και έκφραση της γλώσσας. Ως αποτέλεσμα, η κατανόηση της ανάγνωσης εξαρτάται από τις γλωσσικές ικανότητες που αναπτύσσονται μέσω της αφήγησης ιστοριών και άλλων δραστηριοτήτων προφορικού λόγου, οι οποίες αναπτύσσονται από τη γέννηση.

Η αφήγηση ιστοριών διδάσκει στο παιδί σας σημαντικές προσωπικές, κοινωνικές και γνωστικές δεξιότητες. Αυτές οι δεξιότητες ενισχύουν την ικανότητα του παιδιού να αλληλεπιδρά με το περιβάλλον του και να ανταποκρίνεται σε αυτό με έξυπνους και ειλικρινείς τρόπους. Μέσω των ιστοριών, ο γονέας διδάσκει τις αρχικές δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων. Κάθε συζήτηση με το παιδί είναι μια ευκαιρία για το παιδί να σκεφτεί, να αιτιολογήσει, να χρησιμοποιήσει τη γλώσσα και να κατανοήσει – ακόμη και σε μεταγνωστικά επίπεδα. Σκεφτείτε τις συζητήσεις σαν μια πνευματική προπόνηση. Ακριβώς όπως οι πλαδαροί μύες βελτιώνονται με την άσκηση, έτσι και τα επίπεδα IQ βελτιώνονται μέσω της γνωστικής διέγερσης.

Ποια είναι τα οφέλη;

●      Η αφήγηση ιστοριών είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος μάθησης

●      Η αφήγηση ιστοριών ενισχύει τη συναισθηματική νοημοσύνη

●      Η αφήγηση ιστοριών βοηθά στην καλλιέργεια της αγάπης για το διάβασμα

●      Η αφήγηση παραμυθιών ενισχύει τη γλωσσική ανάπτυξη

●      Η αφήγηση προάγει τη δημιουργική σκέψη

●      Οι ιστορίες εισάγουν νέες ιδέες

●      Η αφήγηση ιστοριών βοηθά στη διδασκαλία ηθικών αξιών

Ποιοι τύποι ιστοριών είναι καλύτεροι για τη διδασκαλία και τη μάθηση;

Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τύποι ιστοριών που οι γονείς μπορούν να μοιραστούν με τα παιδιά τους. Οι προσωπικές ιστορίες συνήθως επικεντρώνονται στη ζωή ενός μέλους της οικογένειας, στις αναμνήσεις ή στο ξεπέρασμα των προκλήσεων. Ένα παράδειγμα της έναρξης μιας προσωπικής ιστορίας είναι “Επιτρέψτε μου να σας πω τι συνέβη στα 6α γενέθλιά μου”. Τα πλεονεκτήματά τους είναι ότι προκαλούν το ενδιαφέρον των παιδιών για τις εμπειρίες και τη ζωή των γονέων τους, ενισχύοντας τον οικογενειακό δεσμό. Οι λογοτεχνικές ιστορίες είναι αυτές που προέρχονται από βιβλία. Αυτές είναι ωφέλιμες για τα παιδιά λόγω της πολυπλοκότητας, της σύνταξης και μιας μορφής που είναι ευθυγραμμισμένη με τη μελλοντική ανάγνωση και την αναγνωστική κατανόηση των παιδιών. Οι μικτές ιστορίες είναι ένα μείγμα προσωπικών ιστοριών και λογοτεχνικών ιστοριών που συνδέουν τους δύο τύπους με ουσιαστικό τρόπο. Ένα παράδειγμα μικτής αφήγησης είναι ένας γονέας και ένα παιδί που εξερευνούν μια αφήγηση καθημερινών εμπειριών. Αυτός είναι ένας τεράστιος τρόπος για να φορτώσετε νέο λεξιλόγιο που διεγείρει τη μάθηση και σφυρηλατεί νέες εγκεφαλικές συνδέσεις.

Τα παιδιά δεν είναι ποτέ πολύ μικρά για να αρχίσουν να ακούνε ιστορίες. Οι οικογενειακές αφηγήσεις μπορούν να συμβούν σχεδόν ανά πάσα στιγμή και οπουδήποτε – από συζητήσεις κατά τη διάρκεια του δείπνου μέχρι βόλτες στο σπίτι από το μαγαζί. Ακολουθούν προτάσεις για το πώς να ξεκινήσετε:

Απλά πείτε ιστορίες

Μοιραστείτε μια ιστορία από την παιδική σας ηλικία. Για να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού σας, συμπεριλάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες ή διασκεδαστικά γεγονότα. “Κάποτε είχα μπλεξίματα και με έδιωξαν από το σχολικό λεωφορείο. Ο οδηγός του σχολικού λεωφορείου ήταν ο μπαμπάς μου!” Χρησιμοποιήστε σκηνικά (ένα παιχνίδι λεωφορείο για παράδειγμα) για να βοηθήσετε το παιδί σας, ιδίως τα μικρότερα, να εμπλακεί στην ιστορία. Όταν τα παιδιά είναι σε θέση να συνδεθούν με τις ιστορίες, είναι πιο πιθανό να τις θυμούνται. Επίσης, ενθαρρύνετε τα παιδιά να διηγούνται συχνά τις δικές τους ιστορίες. Η κοινοποίηση κειμηλίων και φωτογραφιών μπορεί επίσης να ζωντανέψει το παρελθόν και να προσφέρει πολλές ευκαιρίες για αφήγηση ιστοριών. Με τα οφέλη της τεχνολογίας- είναι πιο εύκολο να διατηρήσετε τις οικογενειακές ιστορίες ζωντανές – μέσω της διαδικτυακής επικοινωνίας, των ιστολογίων, των ιστοτόπων γενεαλογίας κ.λπ.

Μιλήστε με συγγενείς

Αυτή η σύνδεση, ιδίως με τους μεγαλύτερους συγγενείς, φέρνει κοντά τις γενιές και δημιουργεί ισχυρούς οικογενειακούς δεσμούς. Οι ιστορίες που μοιράζονται οι ηλικιωμένοι είναι ζωτικής σημασίας για τη σύνδεση του παρελθόντος μιας οικογένειας με το παρόν. Οι σχετικές δραστηριότητες θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν τη συμμετοχή σε ειδικές οικογενειακές εκδηλώσεις, όπως μια επανένωση ή την εκδρομή για την οικογενειακή ιστορία.

Γιορτάστε τις διακοπές με ιστορίες

Οι γιορτές είναι η ιδανική στιγμή για να μοιραστείτε οικογενειακές ιστορίες. Μιλήστε στο παιδί σας για τις οικογενειακές παραδόσεις και τις αγαπημένες συνταγές που περνούν από γενιά σε γενιά. Συμπεριλάβετε επίσης ιστορίες από τις προηγούμενες διακοπές σας.

Δημιουργήστε προσωπικές ή οικογενειακές ιστορίες μέσα από ένα ημερολόγιο ή ένα λεύκωμα

Δημιουργήστε με το παιδί σας ένα φωτογραφικό βιβλίο με τα μέλη της οικογένειας και μιλήστε γι’ αυτά καθώς διαβάζετε το βιβλίο. Επιπλέον, η δημιουργία ενός γενεαλογικού δέντρου μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να αρχίσουν να βλέπουν πώς συνδέονται οι οικογένειες.

 Η οικογενειακή ιστορία δεν έχει να κάνει μόνο με τη γνώση της σχέσης, αλλά και με τον τρόπο με τον οποίο λέγονται οι ιστορίες, όταν λέγονται, καθώς και με τη συνολική λεπτομέρεια και το συναίσθημα που περιλαμβάνονται στην ιστορία (τη διαδικασία). Οι ιστορίες πρέπει να λέγονται ξανά και ξανά και σε στιγμές που οι οικογένειες μπορούν να επικεντρωθούν η μία στην άλλη. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να δημιουργούνται συνεχώς ευκαιρίες για τα παιδιά να μαθαίνουν και να επωφελούνται από την οικογενειακή τους ιστορία.

Η βιωματική μάθηση είναι η υψηλότερη μορφή μάθησης, καθώς περιλαμβάνει όλες τις αισθήσεις. Η οικογενειακή μάθηση συνδυάζει τη θεωρητική και τη βιωματική μάθηση. Δεν υπάρχει όριο στον τρόπο με τον οποίο θα μάθει κανείς. Μπορεί να είναι από τη λήψη πληροφοριών μέχρι την ανάγνωση ενός βιβλίου. Ωστόσο, μπορεί να πάει ένα βήμα παραπέρα και να περιλαμβάνει την ανταλλαγή ή το μοίρασμα βιβλίων ή ακόμη και ένα βήμα ψηλότερα με τη συζήτηση του περιεχομένου των βιβλίων, την άντληση ιδεών και γνώσεων, τη δημιουργία συναισθημάτων και εμπειριών και τον εμπλουτισμό του τρόπου σκέψης και αντίληψης καταστάσεων.

Η οικογενειακή γνώση δεν χρειάζεται να βρίσκεται στο σπίτι, θα μπορούσε να είναι ένας περίπατος στην εξοχή με αναγνώσεις για την εξοχή, ένας περίπατος στη θάλασσα με αναγνώσεις για τη χλωρίδα ή την πανίδα της θάλασσας, τα βράχια ή την αμμουδιά της, τα τεχνητά έργα σε λιμάνια και ακτές, κόλπους, κόλπους, κόλπους, κ.λπ.

Επίσης, η ανταπόκριση των παιδιών σε ένα ερέθισμα μπορεί να ποικίλλει, από την περίληψη μιας ιστορίας, μια ζωγραφιά, την έκφραση μιας άποψης, τη δημιουργία ενός ωραίου κολάζ με κοχύλια, βότσαλα, παρασυρόμενα ξύλα, καρπούς δέντρων και φυτών ή ακόμη και αντικείμενα της καθημερινής ζωής στην πόλη.

Η οικογενειακή μάθηση είναι μια διαδικασία που ξεκίνησε όταν πρωτοεμφανίστηκαν οι οικογένειες και οι γονείς έπρεπε να δείχνουν ή απλώς να διδάσκουν στα παιδιά τους βασικά πράγματα. Σε κάθε ηλικία, οι γονείς δείχνουν ή διδάσκουν τα αντίστοιχα πράγματα ώστε τα παιδιά τους να μπορούν να ανταπεξέλθουν στις ανάγκες τους. Με αυτόν τον τρόπο, πολύ πριν εμφανιστεί το σχολείο, ο γονέας ή ο δάσκαλος ή οποιοσδήποτε άλλος μεγάλωνε το παιδί ατομικά ή σε μια ομάδα με άλλους ή με άλλα μέλη θα έπρεπε να καθοδηγήσει το παιδί στις ανάγκες κάθε ηλικίας προσφέροντας επιλογές, αποκτηθείσες γνώσεις και ποικίλες δεξιότητες. Σιγά σιγά, όλες οι γνώσεις και οι εμπειρίες καταγράφονταν σε βιβλία και με τον καιρό οι βιβλιοθήκες γέμισαν με βιβλία που προσέφεραν απλόχερα τις γνώσεις και τις εμπειρίες πολλών γενεών.

Μια ενδιαφέρουσα εμπειρία στην οποία θα μπορούσε να συμμετάσχει όλη η οικογένεια είναι η ανάγνωση βιβλίων, παραμυθιών, ποίησης, τοπικής ιστορίας και τοπικών λαϊκών παραδόσεων. Λέγοντας όλη η οικογένεια εννοούμε ότι εκτός από τη βασική οικογένεια, θα μπορούσαν να συμμετέχουν και τα μέλη της ευρύτερης οικογένειας, όπως οι παππούδες και οι γιαγιάδες και οι συγγενείς που διατηρούν στενές και ουσιαστικές σχέσεις με την οικογένεια. Πολλές φορές, υπάρχουν άνθρωποι γύρω από την οικογένεια που μπορεί να μην έχουν δεσμούς αίματος, αλλά θεωρούνται οικογένεια και φυσικά συμπεριλαμβάνονται στη ζωή της οικογένειας. Όλα αυτά συνδυάζουν στοιχεία ενδιαφέροντος για όλες τις ηλικίες και τη συναισθηματική εμπλοκή όλων. Τα χόμπι των γονέων αποτελούν επίσης ένα ενδιαφέρον πρακτικό πλαίσιο απόκτησης γνώσεων, εμπειριών και δεξιοτήτων για τα παιδιά. Επιπλέον, αν το παιδί ασχολείται πραγματικά με το χόμπι, το ενδιαφέρον αυτό λειτουργεί ως μοχλός για την αναζήτηση περισσότερων πληροφοριών σε θεωρητικό επίπεδο και το οδηγεί στην αναζήτηση σχετικών πληροφοριών σε βιβλία, στην τοπική βιβλιοθήκη ή ακόμη και σε διαδικτυακές βιβλιοθήκες, με αποτέλεσμα το παιδί να μπαίνει σε διαδικασίες οργάνωσης της μάθησής του, να αναπτύσσει ένα μεγάλο αριθμό δεξιοτήτων έχοντας ένα σαφή στόχο να εκπληρώσει. Μετά τις θεωρητικές αναζητήσεις, εισάγεται με κριτική σκέψη στην επιλογή του πλαισίου στο οποίο θα εμβαθύνει και θα δημιουργήσει το δικό του ιδιαίτερο πλαίσιο εμπλοκής.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι πρώτοι μη τυπικοί δάσκαλοι των παιδιών είναι οι γονείς. Οι γονείς διδάσκουν στα παιδιά τα πρώτα βασικά στοιχεία της γνώσης με φυσικό τρόπο, τόσο μιλώντας όσο και αποτελώντας πρότυπα για τα παιδιά τους. Η καλύτερη εμπειρία μάθησης για τα παιδιά περιλαμβάνει και τους ενήλικες. Όταν οι γονείς, οι δάσκαλοι και τα παιδιά μπορούν να συνεργαστούν με τον σωστό τρόπο, τότε όλοι μπορούν να έχουν το μέγιστο όφελος. Οι γονείς θα πρέπει να έχουν κίνητρο να συμμετέχουν στις προσπάθειες των παιδιών, νιώθοντας ότι έχουν, εκτός από γονικό ρόλο, και υποστηρικτικό ρόλο στη μάθηση, και επομένως να προσβλέπουν αφενός στη συνεχή υποστήριξη της προσπάθειας του παιδιού τους και αφετέρου στη συνεχή προσωπική τους αυτοβελτίωση. Τα παιδιά θα πρέπει να έχουν τον εκπαιδευτικό ως συντονιστή της μάθησης στο σχολείο, ο οποίος τα βοηθά να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις για να διαμορφώσουν ατομικές στάσεις απέναντι στην απόκτηση γνώσεων και να οργανώσουν σωστά την απόκτηση των επιθυμητών δεξιοτήτων. Τέλος, τα παιδιά να έχουν συμμάχους και όχι δυνάστες και επικριτές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί να κάνουν ό,τι καλύτερο μπορούν ώστε οι εκπαιδευτικοί να έχουν τη μικρότερη δυνατή επιβάρυνση στο επίπεδο της μαθητικής πειθαρχίας στην τάξη και να διαθέτουν το χρόνο, την ενέργεια και τις γνώσεις τους για να κατευθύνουν την προσπάθεια των μαθητών.

Ωστόσο, το μέσο για την αλληλεπίδραση των μελών θα μπορούσε να είναι το βιβλίο. Το βιβλίο είναι ένα βασικό μέσο αναζήτησης της γνώσης, το οποίο χρησιμοποιείται σε κάθε περίπτωση. Θα μπορούσε επομένως να είναι ο πόλος έλξης για την ουσιαστική γνώση, την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση που προσφέρει ποιοτικό χρόνο στην οικογένεια. Ένας προκαθορισμένος χρόνος όπου η οικογένεια θα μπορούσε να συγκεντρωθεί σε έναν χώρο όπως το σαλόνι του σπιτιού και να περάσει ποιοτικό χρόνο με κάποια οικογενειακή δραστηριότητα θα μπορούσε να βελτιώσει τις στάσεις και τις δεξιότητες των γονέων που αισθάνονται γνωστικά υποβαθμισμένοι και θα ενίσχυε την ποιότητα της σχέσης μεταξύ γονέων και παιδιών. Θα βελτίωνε την ανάπτυξη δεξιοτήτων των παιδιών, θα ενίσχυε καλύτερες σχέσεις οικογένειας-σχολείου και τελικά θα συνέδεε τους γονείς με τα παιδιά σε μια θετική εκπαιδευτική εμπειρία.

Είναι γνωστό ότι ο γραμματισμός ενός παιδιού αναδύεται μέσα από την παρατήρηση και τη συμμετοχή του σε σημαντικές για το ίδιο δραστηριότητες που του παρέχουν γνώσεις και εμπειρίες και το ικανοποιούν συναισθηματικά. Σε πολύ μικρές ηλικίες, τα παιδιά δεν γνωρίζουν πώς να διαβάζουν, γι’ αυτό παρακολουθούν τους γονείς ή τα μεγαλύτερα αδέλφια τους να διαβάζουν και δημιουργούν στο μυαλό τους ηχητικά μοτίβα για τις λέξεις που ακούνε συνδέοντάς τες με εικόνες, παραστάσεις και συναισθήματα. Στη συνέχεια νιώθουν την ανάγκη να εκφραστούν προσπαθώντας να ταιριάξουν λέξεις και έννοιες για να παρουσιάσουν τη δική τους ιστορία παίρνοντας στοιχεία από αυτά που έχουν ακούσει και δίνοντας εκείνα τα συναισθήματα που έχουν νιώσει. Όταν, από μικρή ηλικία, το παιδί παρακολουθεί τους γονείς του να διαβάζουν συμμετοχικά με τα μέλη της οικογένειας και να επεξεργάζονται έννοιες, να χρησιμοποιούν στοιχεία για να ζωγραφίζουν εικόνες με το μυαλό τους και με αυτά που γνωρίζουν, χτίζοντας τη νέα γνώση, μαθαίνει να λειτουργεί με αυτόν τον τρόπο και να αναπτύσσεται συνολικά ως οντότητα.

Οι γονείς συχνά αναλώνονται στις καθημερινές τους δραστηριότητες και χάνονται στις συναισθηματικές περιπέτειες μεταξύ της παροχής υλικών αγαθών και προνομίων για τα παιδιά τους και της ανάγκης τους να απολαύσουν ποιοτικό χρόνο με τα παιδιά τους. Η ανάγκη για ποιοτικό χρόνο μεταξύ γονέων και παιδιών είναι αμοιβαία και πάνω απ’ όλα αναγκαία. Στην αρχή, οι γονείς μπορεί να αισθάνονται ότι η επιλογή ενός βιβλίου είναι μια δύσκολη απόφαση. Ωστόσο, η φυσική πορεία των πραγμάτων είναι οι γονείς, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, να αρχίσουν να λένε παραμύθια και ιστορίες στα μικρά παιδιά και καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν να υιοθετούν τα αναγνώσματα σε θέματα που ενδιαφέρουν την κάθε ηλικία. Η εμπειρία ξεκινάει με την επιλογή του βιβλίου και το τι υπόσχεται, τη διαδικασία της ανάγνωσης, όταν ο ένας διαβάζει και οι άλλοι παρακολουθούν, και στη συνέχεια τη συζήτηση που γίνεται όπου ο καθένας έχει κάτι να ρωτήσει ή να πει ή να αναρωτηθεί και έτσι δημιουργείται μια γόνιμη πνευματική ζύμωση ιδεών και συναισθημάτων, μια ενδιαφέρουσα και ουσιαστική επικοινωνία που αποτελεί τη βάση για έναν υγιή οικογενειακό δεσμό, μια ουσιαστική αλληλεπίδραση, με λίγα λόγια μια μοναδική εμπειρία.

Πολλές φορές η ανάγνωση ενός βιβλίου γίνεται η αφορμή για να δημιουργηθεί η ανάγκη για μια διαφορετική πλοκή, μια επιτυχημένη κατάληξη, μια αναζήτηση τρόπου επίλυσης ενός άλυτου προβλήματος ή μια αλλαγή σε μια πολύ δυσάρεστη κατάσταση. Πόσες φορές όταν διαβάζουμε ένα βιβλίο και βρίσκουμε άλλους που το διαβάζουν ή το έχουν διαβάσει, δεν θέλουμε να ανταλλάξουμε αγαπημένες σκηνές ή συγκινητικές στιγμές που μας οδήγησαν να δούμε ορισμένα πράγματα με άλλο μάτι.  Ιδέες ή σκηνές που μας προβλημάτισαν και μας έβαλαν σε διαδικασίες να αναζητήσουμε άλλες επιλογές για μια διαφορετική τροπή των πραγμάτων και στη συνέχεια να βιώσουμε καταστάσεις που μας κάνουν να νιώθουμε τα ίδια συναισθήματα. Ιδέες και σκηνές που μας ώθησαν να αναζητήσουμε περισσότερα αναγνώσματα και περαιτέρω γνώσεις και άλλα βιβλία και άλλους ανθρώπους με τους οποίους μπορούμε να επικοινωνήσουμε και να μοιραστούμε αυτά που νιώσαμε. Άλλες φορές υπάρχουν ιστορίες μέσα από βιβλία που θέλουμε να ακούσουμε ή να διαβάσουμε και στη συνέχεια να τις λέμε και να μεταδίδουμε την ενέργειά τους συνεχώς γιατί μας προσφέρουν συναισθηματική επάρκεια. Πολλές φορές τα παιδιά φτιάχνουν ιστορίες με στοιχεία που τους άρεσαν από τις ιστορίες που διάβασαν και φτιάχνουν τις δικές τους ιστορίες, τις οποίες αφηγούνται, με τη σειρά τους σε ομάδες συνήθως μικρότερων παιδιών.

Από ένα σημείο και μετά, ο εμπλουτισμός των συλλογών της οικιακής βιβλιοθήκης με βιβλία δεν θα είναι μόνο δουλειά του γονέα, αλλά και τα παιδιά που σιγά σιγά διαμορφώνουν τις προτιμήσεις τους σε σχέση με το είδος των βιβλίων που προτιμούν, θα μπορούν να κάνουν τις επιλογές τους από τη δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου, την τοπική βιβλιοθήκη και την επιλογή των τοπικών βιβλιοπωλείων.

Στις διακοπές, η οικογένεια θα μπορούσε να πάρει μαζί της μία από τις συλλογές βιβλίων, ώστε να διαβάζει τα αγαπημένα της βιβλία κατά τη διάρκεια του ελεύθερου χρόνου της. Βιβλία που τους προτάθηκαν αλλά τον υπόλοιπο χρόνο δεν υπάρχει χρόνος για ποιοτικό διάβασμα ή ακόμα και για επαναδιάβασμα αγαπημένων βιβλίων. Είναι γεγονός ότι ξαναδιαβάζοντας ένα βιβλίο ή ξανακοιτάζοντας μια εικόνα ή έναν πίνακα ζωγραφικής μετά από πολύ καιρό βλέπει κανείς περισσότερα ή και διαφορετικά πράγματα από την πρώτη φορά. Αυτό θα μπορούσε να αποτελέσει αφετηρία συζήτησης για περαιτέρω διερεύνηση σημαντικών θεμάτων και η εκ νέου ανταλλαγή απόψεων να οδηγήσει σε πιο ουσιαστικές και βαθιές συναισθηματικές δυνατότητες έκφρασης.

Ιντερνετογραφία

• Οικογενειακή μάθηση: Ανακτήθηκε στις 20/10/2022 και είναι διαθέσιμη στο διαδίκτυο στη διεύθυνση: https://familylearning.ie/tutors/tutor-courses/storybags/
• Συμβουλές για γονείς που μοιράζονται εικονογραφημένα βιβλία στο σπίτι, ανακτήθηκε στις 20/10/2022 και είναι διαθέσιμη στο διαδίκτυο στη διεύθυνση: https://www.scottishbooktrust.com/articles/tips-for-parents-sharing-picture-books-at-home
• Family LearningResources, ανακτήθηκε στις 21/10/2022, διαθέσιμο στο διαδίκτυο στη διεύθυνση: https://familylearning.ie/tutors/#resources
• Clare Family, (2020), Family Learning Guidelines, ανακτήθηκε στις 20/10/2022, διαθέσιμο στο διαδίκτυο στη διεύθυνση: 5047_SOLAS_FET_FamilyLiteracyGuidelines_WEB_year_publication_added, Family Literacy, Practice in ETBs, Guidelines, Case studies and Recommendations
• Ye Shen, Stephanie N. Del Tufo, (2022), Parent-child shared book reading mediates the impact of socioeconomic status on heritage language learners’ emergent literacy, retrieved on 20/10/2022, available online at: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0885200621001472 
• Mark Condon, (2021), Sharing Books Builds Community and Literacy, ανακτήθηκε στις 23/10/2022, διαθέσιμο στο διαδίκτυο: https://about.uniteforliteracy.com/2021/09/sharing-books-builds-community-and-literacy/
• COP, Children’s Hospital of Philadelphia, (2021), The Power of Reading Together for Families to Cope with Adversity, ανακτήθηκε στις 24/10/2022, διαθέσιμο online στη διεύθυνση: https://www.chop.edu/news/health-tip/power-reading-together-families-cope-with-adversity.
• Clare Family, (2020), Family Learning in Action, ανακτήθηκε στις 26/10/2022, διαθέσιμο στο διαδίκτυο: https://familylearning.ie/wp-content/uploads/2019/10/Family_Learning_In_Action.pdf

• Η ΓΡΑΦΉ ΕΊΝΑΙ ΠΑΝΤΟΎ ΓΎΡΩ ΜΑΣ

Λέγοντας ότι η γραπτή μορφή μιας γλώσσας βρίσκεται παντού γύρω μας, εννοούμε ότι καθημερινά ερχόμαστε σε επαφή με το οικιακό ή κοινοτικό περιβάλλον, το οποίο είναι γεμάτο με πολλά είδη έντυπου υλικού.

Τα περιβαλλοντικά έντυπα που εμφανίζονται σε πινακίδες δρόμων ή καταστημάτων, λογότυπα, ετικέτες, συσκευασίες προϊόντων, λογαριασμούς, περιοδικά ή εφημερίδες, διαφημιστικά φυλλάδια, γκράφιτι κ.λπ., είναι η πρώτη επαφή των παιδιών με τη γραπτή γλώσσα.

Η ανάγνωση περιβαλλοντικών εντύπων είναι μια σημαντική δεξιότητα που προηγείται του γραμματισμού και συμβάλλει σημαντικά στην ανάπτυξη της αναγνωστικής σύμβασης.

Φυσικά, η απλή έκθεση σε περιβαλλοντικά έντυπα δεν είναι αρκετή από μόνη της- χρειάζεται αλληλεπίδραση και σύνδεση με πτυχές της καθημερινής ζωής για να δοθεί νόημα σε κάθε νέα εμπειρία. Τα παιδιά αρχίζουν να κατανοούν σιγά σιγά μέσα από την επαφή τους με τα έντυπα, ότι το καθένα από αυτά περιέχει πληροφορίες, για διάφορες κατηγορίες θεμάτων, εκφρασμένες σε γραπτά μηνύματα γλώσσας στα οποία συχνά αποδίδουν νόημα από το πλαίσιο ή από τα χρώματα και τα γραφικά της εκτύπωσης, ικανοποιώντας την επιθυμία τους να ανακαλύψουν τι συμβαίνει γύρω τους. Η αναγνώριση των λέξεων και των συμβόλων που εμφανίζονται τακτικά στο καθημερινό άμεσο περιβάλλον ονομάζεται επίγνωση της περιβαλλοντικής εκτύπωσης.

Ωστόσο, υπάρχουν διάφορες παράμετροι που καθορίζουν την κατανόηση του περιεχομένου των κειμένων από τα παιδιά και αυτές έχουν να κάνουν με την ηλικία τους, τη συχνότητα έκθεσης σε ένα περιβάλλον έντυπης γλώσσας και, επομένως, την εξοικείωση, το ενδιαφέρον για το κείμενο, την κλίση των ενηλίκων και τη μορφή του κειμένου.

Ουσιαστικά, κάθε συνάντηση των παιδιών με περιβαλλοντικές εκδόσεις μπορεί να προσφέρει τις εξής δυνατότητες: αφηρημένα σύμβολα για την απόκτηση νοήματος, κατανόηση του πολύπλοκου περιβάλλοντος κόσμου και σταδιακή ανάπτυξη της αναγνωστικής συμπεριφοράς. Επιπλέον, η αναγνωστική συμπεριφορά θα εξελίσσεται όσο αυξάνονται οι ευκαιρίες για νέες γλωσσικές εμπειρίες.

Εξετάστε τι γνωρίζουν τα παιδιά σας για την περιβαλλοντική εκτύπωση και ευαισθητοποιήστε τα.

Δεδομένου ότι καθημερινά όλοι μας αλληλεπιδρούμε, όπως είπαμε παραπάνω, με διάφορες μορφές γραπτού λόγου, είναι σημαντικό για τους γονείς να παρατηρούν τι είδους γνώσεις έχουν τα παιδιά τους σχετικά με τις περιβαλλοντικές μορφές, τις στάσεις που αναπτύσσουν γύρω από αυτές και με τι είναι ή δεν είναι ιδιαίτερα εξοικειωμένα.

Αυτός ο τύπος ανακάλυψης αποσκοπεί στον εντοπισμό ενός αποτελεσματικού στυλ μάθησης, φυσικά προσαρμοσμένου στη μοναδικότητα και την ηλικία κάθε παιδιού. Και αυτό γιατί η ανάγνωση ή η αναγνώριση των μηνυμάτων του περιβάλλοντος δεν είναι κάτι που συμβαίνει μηχανικά, αλλά προκύπτει μέσα από την κατάλληλη εκπαίδευση.

Οι συζητήσεις των γονέων με τα παιδιά σχετικά με την έντυπη γλώσσα που τα περιβάλλει, ακόμη και πριν από την έναρξη της επίσημης εκπαίδευσης στο σχολείο, δημιουργούν τις προϋποθέσεις για μια πρώιμη ικανότητα ανάγνωσης. Στο πλαίσιο αυτό, η δημιουργία ενός οικιακού περιβάλλοντος πλούσιου σε αναγνωστικό υλικό, η αλληλεπίδραση με τα γραπτά γλωσσικά ερεθίσματα του ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος και η εκμάθηση της αξιοποίησής τους με διαφορετικούς τρόπους, ενισχύουν ουσιαστικά τις προσπάθειες για γλωσσική ανάπτυξη.

Χρήση περιβαλλοντικής εκτύπωσης στο σπίτι

– Κατηγοριοποιήστε την αλληλογραφία σας: λογαριασμοί, φυλλάδια, επιστολές από αγαπημένα πρόσωπα

Εξηγήστε στα παιδιά ποιες οπτικές ενδείξεις χρησιμοποιείτε για να καταλάβετε σε ποια κατηγορία βάζετε ό,τι λαμβάνετε, και βάλτε τα να τα ταξινομήσουν ανάλογα σε κατηγορίες.

– Επωφεληθείτε από τα φυλλάδια των καταστημάτων με διάφορα προϊόντα. Δείξτε την εικόνα στα νεότερα μέλη και αναφέρετε το όνομα του προϊόντος. Στη συνέχεια, πείτε το προϊόν με το όνομά του και ζητήστε από τα παιδιά να αναγνωρίσουν πού βρίσκεται στο φυλλάδιο.

– Σταδιακά επεκταθείτε σε εξηγήσεις για τη χρησιμότητα των προϊόντων πέρα από τα ονόματά τους, αναλύστε τι κάνει το καθένα και πώς μπορεί να καταναλωθεί.

– Πάρτε μια εφημερίδα ή ένα περιοδικό και ζητήστε από τα παιδιά να επιλέξουν τις λέξεις που μπορούν να αναγνωρίσουν.

– Διαβάστε τους τι λέει η συσκευασία των πιο συχνά χρησιμοποιούμενων οικιακών προϊόντων δείχνοντας τα γράμματα, τις συλλαβές και βάλτε τα να προσποιηθούν ότι διαβάζουν και αυτά τι λέει η συσκευασία.

– Κόβουν τις αγαπημένες τους εικόνες από διάφορα έντυπα και δημιουργούν ιστορίες

Χρήση περιβαλλοντικής εκτύπωσης σε εξωτερικούς χώρους

 Στο δρόμο προς έναν προορισμό, εξηγήστε το συμβολισμό των φωτεινών σηματοδοτών, των πινακίδων και δείξτε πού βρίσκονται τα καταστήματα που χρησιμοποιείτε στην καθημερινή σας ζωή, αναφέροντας πληροφορίες που τα περιγράφουν λεπτομερώς (εδώ είναι το παντοπωλείο από όπου αγοράζουμε φρούτα για το σπίτι μας, έχει 7 πράσινους πάγκους, η πινακίδα λέει “το παντοπωλείο της γειτονιάς σας”, οι τοίχοι του είναι λευκοί, δίπλα του υπάρχει ένα περίπτερο κ.λπ.).

   Στο σούπερ μάρκετ δείχνουμε στα παιδιά τη λίστα που έχουμε ετοιμάσει στο σπίτι, τα καθοδηγούμε στους κατάλληλους διαδρόμους και τους ζητάμε να εντοπίσουν τα προϊόντα που θέλουμε να αγοράσουμε. Ρωτάμε επίσης αν μπορούν να αναγνωρίσουν το αγαπημένο τους γάλα, τη σοκολάτα κ.λπ.

   Στο εστιατόριο, δίνουμε στα παιδιά το μενού, τους διαβάζουμε το περιεχόμενο και αφού μας πουν τι θέλουν να παραγγείλουν, τους ζητάμε να το αναγνωρίσουν στο γραπτό κείμενο ή το βρίσκουμε μαζί και το διαβάζουμε δυνατά όπως είναι γραμμένο.

 Στα μέσα μαζικής μεταφοράς, δείχνουμε πού μπορούμε να εκδώσουμε εισιτήριο, πώς είναι το εισιτήριο, σε ποια συσκευή το βάζουμε για να επικυρώσουμε τη διαδρομή μας και το όνομα του προορισμού μας.

 Η καθημερινή γραφή αναφέρεται σε διάφορες δραστηριότητες που καλλιεργούν τις δεξιότητες γραφής των παιδιών μέσω ποικίλων κινήτρων. Αναπτύσσεται φυσιολογικά από μικρή ηλικία μέσα από τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης- θεωρείται μια δια βίου εξελικτική διαδικασία που επιδιώκει να επιτύχει την επικοινωνία του ατόμου μέσα στον πολύπλοκο περιβάλλοντα κόσμο.

Ο ρόλος της οικογένειας σε αυτή τη μαθησιακή διαδικασία γλωσσικής ανάπτυξης είναι καθοριστικός. Ουσιαστικά, ο τρόπος με τον οποίο διαμορφώνεται η γλώσσα κάθε παιδιού εξαρτάται από τη συμμετοχή της οικογένειάς του στον γραμματισμό του, οπότε χρειάζεται πολύς χρόνος για να δημιουργηθούν πολλαπλές ευκαιρίες γραμματισμού. Τα μεγαλύτερα μέλη είναι συνήθως οι πρώτοι δάσκαλοι των παιδιών και φέρουν την ευθύνη της διαμόρφωσης υγιών προτύπων, καθώς οι αντιδράσεις και οι προσεγγίσεις τους στα πράγματα συχνά αντιγράφονται και επαναλαμβάνονται. Διαπιστώνει κανείς ότι όσο περισσότερο εμπλέκονται οι γονείς στις διαδικασίες μάθησης, τόσο περισσότερο θα ενταθούν οι προσπάθειες των παιδιών να μάθουν. Τα μικρότερα μέλη, επειδή δεν έχουν εμπειρία, χρειάζονται καθοδήγηση για να κατανοήσουν και να αναπτύξουν τον γραπτό λόγο και είναι αρκετά ωφέλιμο να σχεδιάζονται δραστηριότητες που ανταποκρίνονται στα σπινθηροβόλα ενδιαφέροντά τους και ενθαρρύνουν την ενεργό συμμετοχή τους.

Πώς να εμπλέξετε τα παιδιά σε δραστηριότητες γραφής

 Ένας τρόπος για να εξασφαλίσετε τη συμμετοχή των παιδιών σε μαθησιακές διαδικασίες που προάγουν τη συγγραφή τους είναι να συμμετέχετε σε δραστηριότητες που τους αρέσουν. Έτσι, η οικογένεια θα πρέπει να παρατηρήσει τι παρακινεί τα παιδιά τους να αρχίσουν να γράφουν, κάνοντάς το λόγο για να τους αναθέσει γραπτές δραστηριότητες. Είναι πολύ σημαντικό να παρατηρούμε ποια ώρα της ημέρας είναι πιο δεκτικά να συμμετέχουν σε δραστηριότητες γραφής, ώστε να ενισχύσουμε την ανταπόκρισή τους.

Επίσης, η καθιέρωση της συνήθειας καταγραφής των καθημερινών ενεργειών είναι απαραίτητη για την ομαλή λειτουργία του νοικοκυριού και μπορεί να λειτουργήσει αρκετά ευεργετικά στην ενίσχυση του γραπτού λόγου (λίστες αγορών, υπενθυμίσεις ραντεβού, μηνύματα προς άλλα μέλη της οικογένειας, προθεσμίες πληρωμής λογαριασμών, τηλεφωνικά μηνύματα, σημαντικές γιορτές, συμμετοχή σε εκδηλώσεις, εκδρομές κ.λπ.). Η δράση αυτή εκτελείται αρχικά από τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας, ωστόσο προσελκύει και τα νεότερα να κάνουν το ίδιο, αφού λειτουργούν ως πρότυπα τους.

Επιπλέον, οι περισσότερες δραστηριότητες μπορούν να γίνουν με τη μορφή παιχνιδιού, καθώς ο συνδυασμός διασκέδασης/ψυχαγωγίας και εκπαίδευσης φαίνεται να είναι πιο δημοφιλής.

Τέλος, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η τέχνη της γραφής καλλιεργείται με την καθημερινή χρήση, την ενθάρρυνση και την προσαρμογή των μεθόδων στην προσωπικότητα.

Ιδέες για να συνηθίσουν τα παιδιά να γράφουν

– Φτιάξτε γραπτές λίστες με όλα όσα αφορούν την καθημερινότητά σας και αναθέστε σταδιακά στα παιδιά σας την επεξεργασία τους.

– Ενθαρρύνετε τα νεότερα μέλη να διατηρούν επαφή με τα αγαπημένα τους πρόσωπα γράφοντας επιστολές, γράμματα και κάρτες.

– Χρησιμοποιήστε εικόνες και βάλτε τα παιδιά να δημιουργήσουν μικρές ιστορίες

 Διαβάστε τους παραμύθια και βάλτε τους να γράψουν ένα διαφορετικό τέλος.

– Ζητήστε τους να διατυπώσουν γραπτώς τα πιθανά αιτήματά τους

– Κρατήστε ένα ημερολόγιο με αγαπημένες οικογενειακές αναμνήσεις

– Δημιουργήστε νέα ομαδικά παιχνίδια και αφήστε τα παιδιά να γράψουν τους κανόνες τους.

– Καταγράψτε τα κοινωνικά προβλήματα που μπορούν να κατανοήσουν τα παιδιά και ζητήστε τους να καταγράψουν τις ιδέες τους προτείνοντας λύσεις σε ένα σύντομο κείμενο.

– Οργανώστε μαζί τις διακοπές σας και καταγράψτε τους πιθανούς προορισμούς μαζί με διάφορα σημεία ενδιαφέροντος

– Ζητήστε τους να ζωγραφίσουν μια εικόνα της σχολικής τους τάξης με τους συμμαθητές τους, γράφοντας ταυτόχρονα τα ονόματά τους.

– Βάλτε τους να αντιγράψουν τις αγαπημένες τους συνταγές σε ένα σημειωματάριο της επιλογής τους.

– Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους καθημερινά και βάλτε τα να δημιουργούν σχετικές προτάσεις.

– Γράψτε μαζί οδηγίες για τη λειτουργία και τη χρήση των ηλεκτρικών συσκευών στο σπίτι

– Δημιουργήστε δημιουργικούς χώρους και εξοπλίστε τους με τα κατάλληλα μέσα, δίνοντας ταυτόχρονα οδηγίες στα παιδιά να καταγράψουν τι είδους δραστηριότητες μπορεί να κάνει κανείς μπαίνοντας σε αυτόν τον χώρο, προσδιορίζοντας επίσης τις ιδανικές ώρες.

– Μετατρέψτε τις υποχρεωτικές σχολικές ασκήσεις σε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν τα μαθηματικά ως ένα δύσκολο και απαιτητικό μάθημα που πρέπει να διδάσκεται μόνο από ειδικούς, καθηγητές και δασκάλους. Μπορεί να μην αναγνωρίζουν τον βαθμό στον οποίο τα μαθηματικά χρησιμοποιούνται στην καθημερινή οικογενειακή ζωή. Ως αποτέλεσμα, υποτιμούν τη συμβολή στη μαθηματική ανάπτυξη που θα μπορούσαν να προσφέρουν οι γονείς στα παιδιά τους.

  Στην πρώτη φάση, οι γονείς θα πρέπει να εξετάσουν τα συναισθήματα και τις απόψεις τους σχετικά με τα μαθηματικά. Πώς θυμούνται τα μαθηματικά που διδάχθηκαν στο σχολείο, τι τους άρεσε και τι τους δυσκόλεψε, καθώς και σε ποιες δραστηριότητες στην καθημερινή τους ζωή χρησιμοποιούν τα μαθηματικά. Θα δουν ότι τα μαθηματικά είναι παρόντα σε πολλές από τις καθημερινές τους δραστηριότητες και ότι ξεπερνώντας τις αναστολές που έχουν από πιθανές δυσκολίες στην κατανόηση του μαθήματος στο σχολείο θα μπορούσαν να συμβάλουν σημαντικά στην ανάπτυξη της μαθηματικής σκέψης των παιδιών τους.

   Όπως τα παιδιά μαθαίνουν αρκετά για τη γραφή και την ανάγνωση πριν ξεκινήσουν το σχολείο, το ίδιο μπορεί να συμβεί και με τα μαθηματικά. Βλέπουν συνεχώς ενήλικες να συζητούν για τους αριθμούς και να τους χρησιμοποιούν στην καθημερινή τους ζωή. Αν οι γονείς συνειδητοποιήσουν ότι οι δραστηριότητες που αφορούν τα μαθηματικά μπορούν να ενσωματωθούν στην καθημερινή ρουτίνα των παιδιών τους, τότε θα δουν ότι η ανάπτυξη της μαθηματικής σκέψης των παιδιών τους μπορεί να επιτευχθεί με παιγνιώδη και διασκεδαστικό τρόπο.

  Αρχικά, οι γονείς κατηγοριοποιούν τις δραστηριότητες που περιλαμβάνουν μαθηματικά, σε ποιες μαθηματικές πράξεις αναφέρονται, πόσο συχνά βρίσκονται μαζί με τα παιδιά τους σε αυτές τις δραστηριότητες και αν τα παιδιά τους συμμετέχουν ενεργά σε αυτές τις δραστηριότητες. Το ίδιο μπορεί να γίνει και με τις δραστηριότητες και τα παιχνίδια των παιδιών τους – οι γονείς μπορούν να αποκωδικοποιήσουν τα μαθηματικά που κρύβονται σε αυτά και να καθοδηγήσουν τα παιδιά τους να αναδείξουν τα μαθηματικά που αναδύονται από αυτά, συμμετέχοντας και κατευθύνοντας το παιχνίδι τους.

 Ερωτήσεις προς αυτή την κατεύθυνση:

– Ποιες δραστηριότητες στην καθημερινή μου ζωή περιλαμβάνουν μαθηματικά;

– Ποια τμήματα των μαθηματικών περιλαμβάνουν;

– Μιλάω στα παιδιά κατά τη διάρκεια αυτών των δραστηριοτήτων;

– Πώς μπορούν τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά σε αυτές;

– Ποια παιδικά παιχνίδια και δραστηριότητες περιλαμβάνουν μαθηματικά;

– Πώς μπορώ να αναδείξω μαθηματικές πρακτικές συμμετέχοντας στο παιδικό παιχνίδι;

 Ακολουθούν ορισμένες προτάσεις που μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς να αναπτύξουν τη
μαθηματική σκέψη των παιδιών τους:

 Χρήση αριθμών

Το παιδί θα χρειαστεί πολλή εξάσκηση στην αριθμητική προτού αποκτήσει πραγματική αίσθηση των αριθμών και του τι αντιπροσωπεύουν.

– Δείξτε τους αριθμούς γύρω τους – ρολόγια, ημερολόγια, πινακίδες…

– Να μετράτε μαζί του συνεχώς – “Πόσα αυτοκίνητα έχεις;” “Πόσα γλυκά έφαγες;” “Μπορείς να μου δώσεις δύο φρούτα;

– Κάντε απλές ενέργειες μαζί του ‘ Έχεις ένα μπισκότο, αν σου δώσω άλλα δύο πόσα θα έχεις; ‘Αν φας ένα από τα τέσσερα κρουασάν που έχεις, πόσα θα σου μείνουν;’ ‘Αν μοιράσουμε τα τέσσερα γλυκά μεταξύ μας, πόσα θα πάρει ο καθένας μας;’

Μιλήστε του για την ώρα

– Τοποθετήστε ένα ημερολόγιο σε σημείο που το παιδί μπορεί να το βλέπει εύκολα. Μιλήστε του για τις ημέρες της εβδομάδας, μετρήστε πόσες ημέρες ή μήνες απομένουν μέχρι σημαντικές ημερομηνίες (Χριστούγεννα, γενέθλια…).

– Χρησιμοποιήστε μαζί του ένα συμβατικό ρολόι και δείξτε του τη μέτρηση της ώρας. Συζητήστε για το πόσο διαρκούν αγαπημένες δραστηριότητες όπως μια τηλεοπτική εκπομπή, ένας αγώνας μπάσκετ…

Χρησιμοποιήστε χρήματα μαζί του

– Κοιτάξτε μαζί του τις τιμές των προϊόντων όταν ψωνίζετε

– Συζητήστε μαζί του το κόστος των προϊόντων ‘ Αυτή η σοκολάτα κοστίζει 3 ευρώ ενώ αυτή κοστίζει 2 ευρώ. Ποια είναι φθηνότερη;”

– Δημιουργήστε ένα εικονικό κατάστημα με προϊόντα που έχετε στην κουζίνα και ζητήστε του να αγοράσει προϊόντα χρησιμοποιώντας πραγματικά χρήματα.

 Παίξτε μαζί του

– Τα παιχνίδια με ζάρια (knock out, beat that, snake …) βοηθούν το παιδί να αναπτύξει τις δεξιότητές του στην κατανόηση των αριθμών και της πρόσθεσης.

-Παίζοντας μαζί του αναγνωρίζει και δημιουργεί μοτίβα.

– Δημιουργήστε με αυτό ένα νέο παιχνίδι με στοιχεία πρόσθεσης, ταξινόμησης, επιλογής διαφορετικών διαδρομών για την επίλυση ενός προβλήματος.

-Παίξτε μαζί του επιλεγμένα ψηφιακά εκπαιδευτικά ή βιντεοπαιχνίδια που βοηθούν στην ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων.

 – Δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων, όπως παζλ, αντιστοίχιση, κ.λπ. απαιτούν από τα παιδιά να παίξουν μέσα από τα στάδια μέχρι την τελική λύση. Η ικανότητα να σκέφτονται διαφορετικά μονοπάτια για την επίλυση ενός προβλήματος δεν είναι μόνο μια μαθηματική δεξιότητα, αλλά μια δεξιότητα ζωής.

Κάντε δραστηριότητες μαζί του

 Ακούστε μουσική μαζί και ανακαλύψτε τα μοτίβα. Ακολουθήστε το ρυθμό και αντιγράψτε το μοτίβο με τα χέρια και τα πόδια για να παίξετε μαζί με τη μουσική.

Σε έναν περίπατο υπάρχουν πολλές ευκαιρίες για σύγκριση “Ποιο είναι ψηλότερο;”, για ομοιότητες και διαφορές, για κατηγοριοποίηση, για εκτίμηση της απόστασης “Ποιος είναι πιο κοντά;”, για μέτρηση “Πόσα βήματα υπάρχουν μέχρι το δέντρο”.

Συλλέξτε υλικά (κουμπιά, κοχύλια, μικρά παιχνίδια…) που μπορείτε να

 να ταξινομείτε, να μετράτε ή να δημιουργείτε μοτίβα.

Εκμεταλλευτείτε την εργασία για το σπίτι για να αναπτύξετε μαθηματικές δεξιότητες: “Ας ταξινομήσουμε τα ρούχα με βάση το χρώμα”, “Ας στρώσουμε το τραπέζι για πέντε άτομα” και “Ας βάλουμε τρία φλιτζάνια ρύζι στην κατσαρόλα”.

 Συμβουλές για επιτυχία

• Διαθέστε χαρτί, μολύβια και μαρκαδόρους, ώστε το παιδί να μπορεί εύκολα να εκφραστεί και να απεικονίσει τα μαθηματικά σύμβολα.

• Μιλήστε του για τα μαθηματικά σε κάθε διαθέσιμη ευκαιρία. Αυτό βοηθά το παιδί να εμβαθύνει και να αναπτύξει το μαθηματικό του λεξιλόγιο.

• Δώστε του χρόνο να γνωρίσει τα υλικά που θα χρησιμοποιήσει για να προχωρήσει στην επίλυση ενός προβλήματος ή μιας δραστηριότητας.

• Παρατηρήστε τις δραστηριότητες του παιδιού και εισαγάγετε τα μαθηματικά ως συνέχεια του παιχνιδιού του, αφήνοντάς το να πάρει την πρωτοβουλία.

 Μην ξεχνάτε, τα μαθηματικά είναι παντού! Με τις κατάλληλες πρακτικές, μπορείτε να βελτιώσετε και να αναπτύξετε τη μαθηματική σκέψη των παιδιών με διασκεδαστικό και ευχάριστο τρόπο.