INTRODUZIONE
Un modo di dire italiano è “ha preso tutto da sua madre”, che si avvicina all’inglese “she takes after his mother”, per dire che qualcuno è o si comporta in modo molto simile a uno dei membri della sua famiglia. Quando osservi qualcuno parlare e muoversi proprio come i suoi genitori e commenti “Ecco da chi ha preso”, può succedere che qualcun altro faccia una battuta specificando “Ecco da chi ha appreso”, con l’accento sulla prima sillaba. Apprendere infatti è il participio passato del verbo “apprendere”, che corrisponde all’inglese “to learn”. Questa battuta può immaginare cosa sia l’apprendimento familiare, nella sua forma più naturale e ancestrale.
Se dovessimo risalire alla storia dell’apprendimento familiare, come suggeriscono gli studi antropologici e pedagogici, dovremmo tornare all’inizio dei tempi. Quei tempi in cui le prime “famiglie” iniziarono a formarsi e a raggrupparsi per sopravvivere ai pericoli e alle minacce che i nostri antenati dovettero affrontare nella loro vita quotidiana. Questa evidenza ci porta a un primo e molto necessario compito relativo alla terminologia: definire a cosa si riferiranno la famiglia e l’apprendimento nel nostro discorso.
IN UNA PAROLA, TANTE FORME
Definire queste due parole sembra impegnativo e rischioso perché potrebbe essere piuttosto difficile decidere da dove cominciare e dove fissare i confini del loro significato. Ecco perché inizieremo con un aspetto che potrebbe non essere così ovvio ma che sembra il più semplice.
Questi due sostantivi belli ed evocativi “famiglia” e “apprendimento” hanno in comune una caratteristica importante: entrambi hanno in una sola parola, molte forme.
Osservando la società odierna, scopriremo una gamma sorprendentemente ampia di tipologie familiari, tra cui famiglie ricostituite, famiglie monoparentali, famiglie guidate da due partner non sposati, di sesso opposto o dello stesso sesso; nuclei familiari che comprendono uno o più membri della famiglia di una generazione; famiglie adottive; famiglie affidatarie; e famiglie in cui i bambini vengono allevati dai nonni o da altri parenti, famiglie miste.
Allo stesso modo, la parola apprendimento può riferirsi a diversi tipi, modi e stili di affrontare questo processo cognitivo, come l’apprendimento formale, informale e non formale, l’apprendimento attivo, esperienziale, visivo, cinestetico e così via. Inoltre, l’apprendimento può differire anche a seconda dell’“oggetto” dell’apprendimento: possiamo imparare a camminare, nuotare, imparare una lingua straniera, oppure apprendere norme sociali così come ricette o operazioni matematiche. Per preservare la ricchezza di significati e di riferimenti di queste due parole, utilizzeremo definizioni ampie per definire come qui si intendono “famiglia” e “apprendimento”.
Seguendo Beverly Sheppard, definiremo le famiglie come quei gruppi speciali che sono legati insieme dalle loro relazioni uniche e definiti dalla loro composizione multigenerazionale. Possono essere genitori e figli, fratelli di età diverse, nonni e nipoti o qualsiasi configurazione che formi una famiglia.
In alternativa, potremmo prendere in prestito le parole di Hegarty e Feeley per comprendere la famiglia come un’unità di persone legate da speciali relazioni affettive; questi possono essere multigenerazionali, storici e radicati in legami biologici o impegni di amore, cura e solidarietà per tutta la vita.
Quando si parla di “apprendimento”, siamo abituati ad associarlo all’apprendimento concettuale, che restringe questa parola all’acquisizione di conoscenze e fatti. Al contrario, l’apprendimento dovrebbe essere immaginato come un continuum fatto di diverse opportunità. Pertanto, ispirandoci a Lynn Dierking, intenderemo l’apprendimento come un processo cognitivo che porta a un cambiamento nella conoscenza, negli atteggiamenti, nei comportamenti, nelle abilità, nei valori, nella comprensione, nella dimensione socio-culturale e in tutti quegli aspetti che non sono facilmente esprimibili come conoscenza concettuale. [1]. In una parola, tante forme. Ora, cosa succede quando queste due parole vengono combinate? Lo scopriremo nelle sezioni successive.
IL LEGAME DI APPRENDIMENTO – UNA PROSPETTIVA STORICA
Come accennato in precedenza, l’apprendimento familiare è antico quanto l’umanità. Come sottolinea il sociologo Hoff, per secoli l’apprendimento familiare è stato il veicolo informale all’interno delle famiglie per il trasferimento sistematico di conoscenze, abilità, competenze, norme e valori tra le generazioni.[1]
Sin dall’età della pietra, le famiglie hanno sempre avuto uno speciale legame di apprendimento. L’apprendimento e la trasmissione della conoscenza erano gli strumenti più potenti a disposizione delle famiglie per sopravvivere nel mondo preistorico. I genitori dell’età della pietra, ad esempio, usavano i graffiti delle caverne per insegnare ai propri figli come cacciare o sparare per informare la famiglia del pericolo. Nel corso del tempo gli oggetti dell’apprendimento, così come gli strumenti e le modalità della loro trasmissione, sono cambiati in funzione dell’evoluzione della società e della tecnologia. Ma la missione principale degli anziani in una famiglia è rimasta la stessa: insegnare ai membri più giovani le conoscenze e le competenze indispensabili per “sopravvivere” all’esistenza, per agire bene in una società e in una comunità, per prevenire danni ed evitare rischi per vivere più a lungo e in salute. possibile. Basti pensare a una madre, un nonno o un custode che ricordano al fratello, prima che esca di casa “Attento e guida con prudenza!”. Questo è l’atto più innato di trasmissione delle competenze per il bene della sicurezza del fratello sulla strada.
Tradizionalmente, i membri più anziani della famiglia sono stati riconosciuti come i principali educatori delle generazioni più giovani, nel loro ruolo di trasmettere la loro saggezza e perpetuare i valori e la cultura della famiglia. Provate a immaginare quei tempi in cui i nuclei familiari erano più grandi e comprendevano anche i nonni che vivevano con i fratelli e la scuola non era accessibile a tutti. Gli anziani erano la massima autorità nell’ambiente familiare e all’interno della comunità, e l’apprendimento familiare poteva essere l’unica opportunità per i bambini piccoli di prepararsi alla vita.
Quando l’economia iniziò a cambiare ed evolversi rapidamente, anche le famiglie dovettero adattarsi a una nuova società e a uno stile di vita nuovo. Come osservano NewMann e Hatton Yeo[2], due fenomeni chiave hanno influenzato la struttura della famiglia tradizionale:
- shift in job availability and nature of the workforce
- family mobility towards communities with more job opportunities
Con il cambiamento dell’economia, sempre più famiglie hanno iniziato a dividersi geograficamente e a vivere in quartieri, città, regioni e paesi diversi. I nonni non vivevano più nelle case dei fratelli. Allo stesso tempo, è aumentato il numero di famiglie con due genitori che lavorano e il numero di famiglie monoparentali, influenzando il coinvolgimento degli adulti nell’istruzione dei propri figli.
Questi nuovi paradigmi familiari hanno avuto un impatto cruciale sull’educazione dei bambini. Le distanze più lunghe e la ridotta disponibilità hanno creato la necessità per le famiglie di delegare questo compito a gruppi sociali extrafamiliari, come scuole, programmi comunitari, istituzioni educative e chiese. L’apprendimento familiare ha perso il suo ruolo privilegiato come fonte primaria di istruzione per le generazioni più giovani. Il legame di apprendimento era ancora presente, ma le opportunità per farlo prosperare erano notevolmente diminuite.
RIPORTARE IL LEGAME DI APPRENDIMENTO
Ben presto, ricercatori ed esperti si resero conto che la riduzione delle opportunità di apprendimento tra anziani e giovani stava danneggiando entrambe le generazioni. Da un lato, nelle famiglie più tradizionali agli anziani veniva ancora riconosciuto il ruolo di trasmettitori di saggezza. D’altro canto, la diminuzione del tempo trascorso insieme e dei contatti educativi autentici ha reso più vulnerabili sia i giovani che gli anziani. Come suggeriscono gli studi intergenerazionali, entrambi i gruppi hanno perso il supporto speciale e affidabile offerto dal membro della famiglia dall’estremità opposta del continuum della vita.[1]
In effetti, i giovani hanno sperimentato un contatto limitato con i membri più anziani della famiglia, perdendo quel sostegno “ancestrale” fornito dagli anziani, condividendo valori, saggezza, amore e comprensione incondizionati. Allo stesso tempo, genitori, nonni e tutori avevano ridotto il tempo da trascorrere con i più piccoli, che insegnavano loro ad aprirsi alle innovazioni e a nuove prospettive e a sintonizzarsi con la società contemporanea.
È interessante notare che questa crisi di apprendimento familiare ha portato una nuova consapevolezza sul legame di apprendimento ancestrale. L’apprendimento familiare non era un processo a senso unico, come è stato storicamente immaginato. Mentre ai più giovani venivano insegnate conoscenze e abilità di vita dagli anziani, anche gli adulti imparavano da e con i giovani membri della famiglia in un processo di scambio reciproco. In altre parole, il legame di apprendimento era reciproco e adulti e giovani avevano bisogno l’uno dell’altro.
Di conseguenza, a partire dagli anni ’70, le scuole e le comunità di paesi come Stati Uniti, Regno Unito, Irlanda e Canada, hanno iniziato a creare programmi pilota di apprendimento familiare per riportare il legame di apprendimento nella vita quotidiana delle famiglie. Negli anni ’70 e ’80, furono sperimentate iniziative strutturate di apprendimento familiare per rispondere alle esigenze di sviluppo dell’alfabetizzazione di adulti e bambini. Genitori, nonni e tutori sono stati coinvolti dall’istruzione locale e dalle biblioteche in attività come club di lettura, scrittura familiare e narrazione di gruppo per sviluppare e migliorare le loro competenze linguistiche insieme ai loro figli.
Alla fine degli anni ’90, l’attenzione si è spostata sull’istruzione domiciliare: sono emersi molti progetti per sostenere genitori e tutori con i loro figli in età prescolare e con i compiti dei loro figli. Ad esempio, nel 1994 in Irlanda, è iniziato il Clare Family Learning Project, che fornisce corsi e risorse per aiutare gli adulti a sviluppare competenze genitoriali per supportare l’emergente alfabetizzazione e capacità di calcolo dei loro figli. Come hanno sottolineato gli operatori dell’apprendimento familiare, i genitori e i tutori sono stati i primi e naturali insegnanti, e il ripristino del legame di apprendimento ha avuto un impatto positivo sia sugli adulti che sui bambini, soprattutto sul loro rapporto con la scuola e la comunità locale.
Allo stesso tempo, queste nuove consapevolezze si diffusero e si sviluppò una nuova prospettiva più ampia. Grazie alle disposizioni incentrate sull’alfabetizzazione e sulla matematica familiare, esperti e professionisti hanno osservato che le esperienze familiari di apprendimento hanno anche aiutato gli adulti e i giovani partecipanti a promuovere competenze trasversali, come la fiducia in se stessi, l’empatia, il pensiero critico, il pensiero creativo e la risoluzione dei problemi. Fiorì il cosiddetto “wide family learning”, ampliando il potenziale del legame di apprendimento rispetto allo sviluppo dell’alfabetizzazione scolastica e della capacità di calcolo. L’apprendimento familiare è diventato un approccio alla progettazione di attività di apprendimento rivolte a molteplici aree come lo sviluppo della comunità, la salute, la cucina, l’ambiente, il giardinaggio e le competenze digitali, in un’ampia gamma di contesti familiari tra cui richiedenti asilo, rifugiati, migranti e famiglie di viaggiatori.[ 2]
Negli ultimi anni, ripristinare il legame di apprendimento è diventata una priorità cruciale per le comunità e le società: diverse politiche nazionali e internazionali, come l’Agenda 2030, sostengono e incoraggiano iniziative di apprendimento familiare con un’attenzione particolare allo scambio e alla coesione intergenerazionale. Musei, biblioteche, organizzazioni, istituzioni culturali, centri sportivi, centri sanitari e scuole offrono diverse opportunità per coinvolgere le famiglie in programmi ed esperienze di apprendimento interattivo.
L’apprendimento familiare: eliminare le barriere degli adulti nell’istruzione, nasce in questo contesto e mira a contribuire alla storia dell’apprendimento familiare. Seguendo le orme dei pionieri, il nostro progetto intende aiutare le famiglie a ripristinare il legame di apprendimento e ad avere maggiori opportunità di imparare insieme e gli uni dagli altri, trascorrendo del tempo di qualità insieme. Quindi, ora che abbiamo viaggiato attraverso l’evoluzione storica di questo approccio, è tempo di sintonizzarci con il nostro presente e iniziare a capire come introdurre l’apprendimento familiare nella nostra vita quotidiana familiare. Ma prima dobbiamo rispondere a questa domanda: che aspetto ha l’apprendimento familiare?
L’APPRENDIMENTO FAMILIARE IN UN’ISTANTANEA
Attraverso la nostra precedente panoramica storica sull’evoluzione dell’apprendimento familiare, potresti aver avuto in mente un’idea approssimativa di cosa sia l’apprendimento familiare. Come avrai immaginato, assume forme diverse, dai programmi scolastici all’apprendimento a casa, dall’alfabetizzazione familiare alla visita ai musei con i tuoi cari e dalla trasmissione di valori allo sviluppo di competenze digitali.
Pensiamo a situazioni comuni nella tua vita come mostrare a tuo fratello come fare il bucato: condividi con loro la tua esperienza e conoscenza. Allo stesso tempo, stanno acquisendo nuove competenze come distinguere i colori, interagire con un dispositivo elettronico e apprendere che un sapone da bucato ha una funzione diversa da un ammorbidente.
Ricorda quei momenti in cui hai chiesto a tuo fratello adolescente come creare un account Instagram o come silenziare un gruppo WhatsApp: loro hanno condiviso con te le loro competenze da nativi digitali e tu hai migliorato le tue competenze digitali.
E che dire di quando hai dovuto introdurre tuo figlio alla vita senza pannolini e spiegargli che esiste una cosa chiamata “gabinetto” e che deve usarla mentre cresce?
Ultimo ma non meno importante, torna alla tua adolescenza quando non sapevi nemmeno come potesse guidare un’auto e i tuoi genitori ti insegnavano pazientemente tutte le cose di base che dovevi sapere per far muovere l’auto sulla strada (senza colpire un’altra macchina). , Ovviamente).
Ebbene, potresti concludere che l’apprendimento familiare è avvenuto nella tua vita e avviene ancora nella tua vita quotidiana, in modo sistematico.
Tuttavia, per trarne il meglio e introdurre un apprendimento familiare di qualità nella nostra vita, dobbiamo guardarlo da una prospettiva istantanea e riflettere su una domanda abbastanza semplice: che aspetto ha l’apprendimento familiare?
Nella letteratura esistente sull’argomento sono numerose le definizioni che rispondono a questa domanda, e molte di esse sono anche parzialmente contrastanti poiché la ricerca in questo campo è piuttosto moderna e in continua evoluzione, come abbiamo commentato in precedenza. Non esistono quindi risposte definitive, ma va notato che la maggior parte delle definizioni si basano su alcune caratteristiche essenziali dell’apprendimento familiare. Diamo un’occhiata ad alcune delle definizioni più riconosciute di apprendimento familiare.
“Il Family Learning incoraggia i membri della famiglia a imparare insieme come e all’interno di una famiglia, con particolare attenzione all’apprendimento intergenerazionale. Le attività di apprendimento familiare possono anche essere progettate specificamente per consentire ai genitori di imparare come sostenere l’apprendimento dei propri figli. L’apprendimento familiare è un potente metodo di impegno e apprendimento che può favorire atteggiamenti positivi nei confronti dell’apprendimento permanente, promuovere la resilienza socioeconomica e contrastare lo svantaggio educativo”. (Rete per l’apprendimento familiare, 2016)[1]
“Seguendo questo approccio, l’apprendimento familiare è l’apprendimento che i membri della famiglia intraprendono nel corso della loro vita. I processi coinvolti includono l’interazione sociale, la collaborazione e la condivisione tra i membri».[2]
“Apprendimento familiare” rappresenta un termine generico sotto il quale operano un’ampia gamma di modelli, comprese pratiche di alfabetizzazione familiare e programmi di alfabetizzazione familiare. Generalmente si intende riferirsi ad approcci di apprendimento che coinvolgono genitori e figli congiuntamente nell’apprendimento.”[3]
Come avrai notato, queste definizioni condividono molti aspetti. In particolare, ci sono 8 caratteristiche chiave che risuonano in tre di esse e fotografano in modo vivido come si presenta l’apprendimento familiare.
- L’APPRENDIMENTO FAMILIARE È INTERGENERAZIONALE
Come abbiamo commentato nella sezione precedente, il primo fatto innegabile è che l’apprendimento familiare è intergenerazionale, vale a dire un processo di apprendimento che avviene tra persone di età diverse. Genitori-figli, nonni-nipoti, figli-tutori: l’apprendimento familiare coinvolge sempre un gruppo multigenerazionale che coopera, impara insieme e scambia esperienze. Nell’ambito dell’apprendimento familiare, i divari generazionali diventano un’opportunità per crescere imparando e sostenendosi a vicenda nel processo di crescita. Inoltre, l’apprendimento familiare è intergenerazionale perché influenzato dall’età delle persone: un’esperienza di apprendimento che coinvolge una badante di 75 anni e un bambino di 14 anni è completamente diversa da quella che coinvolge una madre di 30 anni e un bambino di 3 anni. Approfondiremo questo argomento nella sezione successiva.
- L’APPRENDIMENTO FAMILIARE È SOCIALE
Poiché il processo di apprendimento avviene tra le persone, l’apprendimento familiare è sociale. L’attenzione all’interazione sociale è stata evidenziata per la prima volta dai programmi di apprendimento familiare progettati per sviluppare l’alfabetizzazione familiare, come accennato in precedenza. Infatti, la prima attività di apprendimento familiare in cui i bambini sono naturalmente coinvolti è lo sviluppo del linguaggio: genitori, nonni e tutori supportano i neonati nello sviluppo delle competenze linguistiche di cui hanno bisogno per raggiungere i loro obiettivi comunicativi. Attraverso l’interazione sociale nelle attività di alfabetizzazione familiare, l’apprendimento della lingua viene favorito e incoraggiato: i bambini imparano come usarla efficacemente per scopi sociali, mentre gli adulti migliorano e sviluppano le proprie capacità comunicative. Pertanto, l’apprendimento familiare è sociale sia per sua natura che per i suoi risultati, perché aiuta i membri della famiglia a sviluppare e migliorare le loro abilità sociali, tra cui l’intelligenza emotiva, le abilità interpersonali e relazionali, la collaborazione, l’empatia e la genitorialità.
- L’APPRENDIMENTO FAMILIARE È FAMILIARE
Tenendo conto della definizione di famiglia che abbiamo esplorato all’inizio, l’apprendimento familiare è qualsiasi apprendimento situato in un ambiente familiare, cioè tra persone legate da legami affettivi. La famiglia è il primo gruppo a cui appartiene una persona e il suo ruolo è così cruciale nello sviluppo umano che antropologi, sociologi e psicologi sociali si riferiscono alla famiglia come a un’istituzione educativa, proprio come una scuola o un museo. Tuttavia, l’apprendimento che i membri della famiglia intraprendono nel corso della loro vita può essere diretto o indiretto.
Apprendimento familiare indiretto: qualsiasi situazione in cui un membro della famiglia condivide e discute un’esperienza vissuta altrove, in un contesto extrafamiliare: attraverso conversazioni e osservazioni i membri della famiglia costruiscono la propria conoscenza e comprensione creando un insieme di significati condivisi.
Apprendimento familiare diretto – ogni volta che i membri della famiglia intraprendono un’attività o un’esperienza insieme: attraverso l’interazione in un hic et nunc comune danno un significato a ciò che sta accadendo, scambiano idee, sviluppano insieme conoscenze concettuali e pratiche, supportandosi a vicenda.
- È ATTIVA LA DIDATTICA IN FAMIGLIA
Come abbiamo notato in precedenza, quando definivamo l’apprendimento proprio all’inizio, il processo di apprendimento è comunemente associato alle scuole, alle istituzioni educative e ai contesti formali, ed è raffigurato come un’attività ricettiva, basata sul modello di trasmissione. Al contrario, l’apprendimento familiare ha origine da un modello dinamico-partecipativo, anche se è stato inizialmente pilotato dalle scuole, in contesti formali. Nelle attività di apprendimento familiare, infatti, tutti i membri partecipano attivamente all’apprendimento, contribuendo con i propri talenti, competenze e saggezza. L’apprendimento familiare è molto più che una semplice trasmissione di conoscenze: imparare nella e con la propria famiglia significa essere coinvolti in un processo coinvolgente che incoraggia te e i tuoi fratelli a modellare e invertire il processo stesso mentre apprendete attraverso le esperienze. L’apprendimento familiare è attivo e centrato sullo studente perché si sviluppa dai bisogni dei membri della famiglia per soddisfare i bisogni della famiglia.
- L’APPRENDIMENTO FAMILIARE È RECIPROCO
Seguendo il modello dell’apprendimento permanente, l’apprendimento familiare sfida la convinzione tradizionale secondo cui gli anziani dovrebbero insegnare mentre i più giovani dovrebbero imparare. L’apprendimento familiare coinvolge membri di ogni età in un processo collaborativo di insegnamento-apprendimento costruito sulla reciprocità e sulla cooperazione tra i membri più giovani e quelli più anziani. Come sottolinea Beverly Sheppard, l’apprendimento familiare è il luogo in cui ciascuno può sentirsi competente e contribuire.
- L’APPRENDIMENTO FAMILIARE È AUTORIFLETTENTE
L’apprendimento familiare motiva i membri della famiglia a rimanere attivi e riflessivi nei confronti dell’esperienza che stanno condividendo. Prima, durante e dopo l’attività, i membri della famiglia possono impegnarsi in una sessione di valutazione, che consente a tutti i partecipanti di condividere l’esperienza personale e di gruppo, le sfide emerse e gli apprendimenti sviluppati. Attraverso l’apprendimento familiare, i membri della famiglia sono incoraggiati a esprimere emozioni, sfidare i propri limiti, correre rischi; provare il senso di disagio. Le famiglie imparano a condividere tra loro i fallimenti e a celebrare i risultati comuni. Dal più giovane al più grande, ognuno ha l’opportunità di ricevere feedback costruttivi e costruire intuizioni personali.
- L’APPRENDIMENTO FAMILIARE DURA PER TUTTA LA VITA
Questa caratteristica ha un doppio significato. Da un lato, l’apprendimento familiare dura tutta la vita perché tutto ciò che impariamo con e dalle nostre famiglie rimarrà con noi per tutta la vita. D’altro canto, l’apprendimento familiare dura tutta la vita perché incoraggia i membri più anziani a tornare a studiare, sviluppare nuove conoscenze e nuove competenze, scoprire nuovi talenti e abilità senza limiti di età. L’apprendimento familiare è il luogo in cui le famiglie possono gettare le basi dell’apprendimento permanente per i propri figli. Come nota Sheppard, all’interno delle nostre famiglie veniamo introdotti al mondo e impariamo tutto, soprattutto apprendiamo le disposizioni. E la nostra disponibilità ad essere aperti e ad apprendere avrà un impatto su tutta la nostra vita.
- L’APPRENDIMENTO IN FAMIGLIA È DIVERTENTE!
Ultimo ma non meno importante, l’apprendimento in famiglia è divertente! L’età non conta. L’apprendimento familiare è tempo di qualità che trascorri con i tuoi cari raccogliendo esperienze memorabili che ti rendono persone migliori. L’apprendimento familiare significa rimanere giocosi, provare nuove attività entusiasmanti, ridere ed essere gioiosi insieme, impegnarsi nella creatività, nella risoluzione di problemi, nei giochi o in esperienze che cambiano la vita. L’apprendimento familiare è divertente perché quando impari con e dalle persone che ami i risultati immateriali sono innumerevoli. Ci sono molte attività in cui tu e la tua famiglia potete impegnarvi, come la scrittura creativa, la narrazione, i laboratori di matematica e scienze, il giardinaggio e la raccolta di ricordi. Nelle sezioni seguenti troverai un kit di strumenti pratici per creare esperienze di apprendimento di qualità per la tua famiglia.
Per ora, concludiamo la nostra istantanea con una citazione potente che riassume vividamente tutti gli aspetti che abbiamo esplorato finora.
“L’apprendimento nel contesto unico della famiglia è alimentato dalle emozioni, dalla storia familiare, dai pregiudizi, dalle competenze specifiche, dalle abilità innate, dalla genetica e dalle visioni del mondo di cui saremo consapevoli per tutta la vita – ed è davvero potente”[1]
IMPARARE CON E DALLE PERSONE CHE AMI
Ora che abbiamo chiarito in cosa consiste l’apprendimento familiare, c’è un’altra domanda a cui rispondere: “Perché dovresti introdurre l’apprendimento familiare nella tua vita quotidiana?”. Inizieremo tenendo conto di due fatti:
Il nostro mondo moderno ha bisogno che gli adulti apprendano per tutta la vita: la costante e rapida evoluzione del lavoro, della tecnologia e della società richiede che siamo aggiornati con conoscenze, competenze e strumenti per adattarci ai cambiamenti che ci circondano. Di conseguenza, agli adulti, ai genitori che lavorano, ai nonni e agli operatori sanitari viene chiesto di tornare all’istruzione e alla formazione.
Secondo le statistiche dell’OCSE[1], nei paesi del Mediterraneo la cura dei bambini e le responsabilità familiari rappresentano l’ostacolo più significativo all’educazione degli adulti e alla partecipazione all’apprendimento.
Come abbiamo osservato in precedenza, la struttura familiare moderna è cambiata in modo significativo negli ultimi decenni, colpendo sia i giovani che gli anziani. Inoltre, gli adulti faticano a trovare il tempo per iscriversi ad attività di apprendimento permanente senza sacrificare altro tempo da trascorrere con le proprie famiglie. A volte, la scelta di rinunciare all’apprendimento permanente è legata anche a convinzioni culturali sull’educazione dei figli e sul mantenimento della famiglia, come ad esempio preferire lasciare i figli con i nonni o con un genitore piuttosto che con un “estraneo”.
In quanto genitore, nonno o persona che si prende cura di te, potresti trovare difficile trovare il tempo, la motivazione e l’energia per iniziare ad apprendere da solo, seguire quel corso che hai sempre desiderato, migliorare le tue capacità professionali, completare i tuoi studi e provare un nuovo apprendimento. esperienza. Allo stesso tempo, anche l’equilibrio tra lavoro e vita privata potrebbe essere difficile per te in quanto lavoro e genitore e hai difficoltà a trascorrere del tempo di qualità con i tuoi figli, sostenerli nella loro crescita ed essere lì per loro. L’apprendimento familiare fornisce le risposte a tutte le sfide che le famiglie moderne devono affrontare. Introdurre l’apprendimento familiare nella tua vita quotidiana può aiutarti a trovare il tempo per imparare da solo e aiutare i tuoi cari a imparare, sostenendo allo stesso tempo i tuoi figli e essendo presente per la tua famiglia. Come vedremo nella prossima sessione, imparare da e con le persone che ami è vantaggioso per te e la tua famiglia su più livelli. E, come consiglia Sheppard, “dobbiamo essere consapevoli del potere dell’ambiente di apprendimento familiare”[2]
UN TE MIGLIORE, UN MODELLO MIGLIORE
“Scopri chi sei. Quando scopri che ti piace qualcosa, penso che ti sviluppi anche come persona. (Genitori che praticano l’apprendimento familiare, LCETB)[1]
Impegnarsi in attività di apprendimento e tornare a studiare dà potere a una versione migliore di te come genitore, come assistente e come persona, poiché ti aiuta a sviluppare nuove abilità, nuove conoscenze e nuovi atteggiamenti. In effetti, genitori, nonni e tutori che si sono impegnati in attività di apprendimento familiare condividono di aver sperimentato innumerevoli benefici a livello individuale, tra cui
- aumento dell’autostima e della fiducia in se stessi sia nella genitorialità che nella vita professionale e sociale
- potenziamento delle competenze alfabetiche, matematiche e digitali
- miglioramento del benessere e della salute mentale
- riduzione dello stress genitoriale
- hanno riacquistato fiducia nel proprio potere personale e nel senso di agency
- miglioramento delle competenze alfabetiche e matematiche
- maggiore motivazione e predisposizione a impegnarsi nuovamente nell’apprendimento
- maggiore occupabilità
- maggiori responsabilità e aspirazioni personali
- una migliore comprensione dello sviluppo dei loro figli[2]
“Ho due figli qui e loro adorano la scuola. Dico loro che vanno a scuola per imparare, per essere buoni esseri umani e per apprendere i valori… i genitori sono i primi insegnanti, ma gli insegnanti sono lì per rafforzarli. Dico loro che andrò a scuola anch’io per imparare e fare cose nuove e questo è importante e dico loro che non esiste un’età per smettere di imparare. Dico loro che dovete continuare a imparare perché è un mondo nuovo ogni giorno e voglio assicurarmi che leggano e pensino e voglio essere un buon esempio per loro in questo. (ETB, Studente di alfabetizzazione familiare)[3]
Oltre a questo, quando impari con e dalla tua famiglia hai un impatto sull’educazione e sulla motivazione dei tuoi figli ad apprendere. Mentre impari con loro, agisci da modello, dimostrando che l’apprendimento è potente, indipendentemente dalla tua età. Ispiri le generazioni più giovani a diventare studenti per tutta la vita.
Come notano gli esperti Dierking e Falk:
“Durante l’infanzia le persone sviluppano le basi per l’apprendimento permanente… i membri della famiglia svolgono un ruolo vitale nell’aiutare i bambini a sviluppare la gioia di apprendere e la comprensione che l’apprendimento è un processo, qualcosa che tutti i bambini e gli adulti fanno, per tutta la vita.”[4]
RIFERIMENTI
AGE:WISE Across Generations at Eye Level: Ways to Integrate Seniors by Education, Research Report of Project N . 2 0 2 0 – 1 – A T 0 1 – K A 2 0 4 – 0 7 8 0 8 8, 2021.
BROOKS G., CARA O., Evidence of the Wider Benefits of Family Learning: A Scoping Review, 2012.
CLARE FAMILY LEARNING PROJECT, Family Learning Resource Guide, 2000.
EDUCATION SCOTLAND, Engaging families in learning- A thematic inspection of family learning, 2021.
ELDRED J., HAGGART J., SPACEY R., The Family Learning Approach: The contribution of family learning to the Education for All and the Millennium Development Goals, 2008, UK National Commission for UNESCO.
MARANDET E., WAINWRGHT E., The social geographies of family learning, British Educational Research Journal, vol 43, No.2, 213-229, 2017.
NATIONAL CENTER FOR FAMILY LEARNING, Learning outside the school, 2021.
NEWMAN S., HATTAN-YEO A., Intergenerational Learning and the Contributions of Older People, in Aging Horizons,8, 31-39, 2008.
SHEPPARD B., A Family Learning Roundtable Presentation, Engage Families, 2005.
SOLAS, Family Literacy Practices in ETBs – Guidelines, Case studies and Recommendations, 2020.
ONLINE REFERENCES
[1] EDUCATION SCOTLAND, Engaging families in learning- A thematic inspection of family learning, 2021.
[2] SOLAS, Family Literacy Practices in ETBs – Guidelines, Case studies and Recommendations, 2020
[3] See note n.13.
[1] SOLAS, Family Literacy Practices in ETBs – Guidelines, Case studies and Recommendations, 2020
[2]BROOKS G., CARA O., Evidence of the Wider Benefits of Family Learning: A Scoping Review, 2012. //.EDUCATION SCOTLAND, Engaging families in learning- A thematic inspection of family learning, 2021. //CLARE FAMILY LEARNING PROJECT, Family Learning Resource Guide, 2000.
[3] SOLAS, Family Literacy Practices in ETBs – Guidelines, Case studies and Recommendations, 2020
[4] J.H. Falk & L.D. Dierking, Lessons without limit; How free-choice learning is transforming education, 2005.
[1] https://stats.oecd.org/Index.aspx?QueryId=11
[2] SHEPPARD B., A Family Learning Roundtable Presentation
[1] SHEPPARD B., A Family Learning Roundtable Presentation
[1] Engaging families in learning, pg 9.
[2] https://engagefamilies.org/family-learning-101/what-is-family-learning/
[3] Family Learning Approach, p.7
[1] Hoff, 2007 in Igl Learning and the Contributions of older people
[2] For an extensive review of all the initiatives and programs: “The Family Learning Approach: The contribution of family learning to the Education for All and the Millennium Development Goals” by Rachel Sapcey
[1] Hoff, 2007 in Igl Learning and the Contributions of older people
[2] Hoff, 2007 in Igl Learning and the Contributions of older people
[1] https://engagefamilies.org/family-learning-101/what-is-family-learning/
